Технология профессионального саморазвития педагога дошкольного образовательного учреждения.
Ткаченко Е.В. Клименко Л.Н.
Технология профессионального саморазвития педагога дошкольного образовательного учреждения.
Ткаченко Е.В. Клименко Л.Н.
Цель использования образовательной технологии: организация профессионального саморазвития воспитателя детей дошкольного возраста как путь повышения эффективности профессиональной деятельности. Профессиональное саморазвитие, самосовершенствование, самодиагностика. Самопознание себя с профессиональной точки зрения, постоянное самоопределение, развитие профессиональных навыков, самопроектирование, создание определенной стратегии для роста с профессиональной точки зрения, самоорганизация и самоуправле-ние. Разработка основ повышения уровня профессионализма педагогов, активизации профессионального развития педагога.
Самообразование – это наиболее эффективный способ повышения педагогической компетентности педагогов.
Описание порядка использования технологии в практической профессиональной деятельности:
1 этап – установочный. Определение целей и задач.
2 этап – обучающий. Отбор литературы по рассматриваемому вопросу и подготовка первичного материала.
3 этап – практический. Составление плана работы. Проведение твор-ческих мастерских опытными педагогами. Создание «методической копилки».
4 этап – теоретический. Разработка анкет и проведение анкетирования.
5 этап – итогово-контрольный. Систематизация и подготовка окончательного материала. Анализ работы.
Результат использования образовательной технологии:
В дошкольном отделении созданы все условия для повышения качества образования. Постоянное самообразование - вот тот определяющий актив жизни современного педагога, который помогает не "отстать от поезда современности". Воспитатели ОУ обладают высокой степенью профессиональной компетентности, постоянно совершенствуют свои профессиональные знания, умения и навыки, занимаются самообразованием, способны к инновациям.
Повышение уровня мотивационного профессионального роста педагогов;
• Стремление педагога к осуществлению инновационной и проектировочной деятельности, рост интеллектуального потенциала;
• Использование педагогами разных педагогических технологий в образовательной деятельности;
• Создание перспективного планирова-ния методической работы;
• Обобщение прогрессивного педагогического опыта;
• Развитие профессиональной позиции педагогов (ориентировка на партнерские позиции)
Темы по самообразованию для воспитателей
Примеры тем по самообразованию в детском саду для воспитателей по ФГОС
Воспитатель может выбрать следующие темы, предусмотренные ФГОС дошкольного образования:
1. Активизация словаря воспитанников младшей возрастной группы.
2. Влияние образовательной деятельности на игры младших дошкольников.
3. Воспитание дошкольников с помощью трудовой деятельности.
4. Воспитание нравственности у дошкольников посредством чтения русских народных сказок.
5. Половое воспитание дошкольников в условиях ДОУ.
6. Психолого-педагогическая помощь родителям дошкольников в их воспитании и развитии.
7. Формирование у дошкольников культурно-гигиенических навыков.
8. Формирование у дошкольников способностей к самообслуживанию.
9. Методы стимулирования умственной деятельности в процессе знакомства детей с природой.
10. Создание психологически комфортной обстановки в группе ДОУ.
11. Обучение воспитанников ДОУ грамоте. Методика формирования у дошкольников правильной осанки, профилактика нарушений.
12. Значимость оздоровительной гимнастики после “тихого часа”.
13. Методика работы по патриотическому воспитанию в ДОУ.
14. Развитие у дошкольников сенсорных способностей.
15. Формирование у дошкольников первоначальных знаний о космосе.
16. Развитие коммуникабельности у дошкольников Методы экологического воспитания детей в ДОУ.
17. Познавательное развитие дошкольников с применением мультимедийных дидактических игр.
18. Развитие у дошкольников творческих способностей посредством кукольного театра.
19. Активизация словаря детей младшей возрастной группы.
20. Влияние непосредственно образовательной деятельности на игру детей раннего возраста.
21. Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет.
22. Воспитание дошкольников посредством трудовой деятельности.
23. Воспитание нравственных качеств детей дошкольного возраста посредством русских народных сказок.
24. Гендерное воспитание дошкольников в условиях детского сада.
25. Дидактическая игра как форма обучения детей раннего возраста.
26. Дидактические игры в обучении детей основам математики.
27. Духовно-нравственное воспитание дошкольников.
28. Духовно-нравственное воспитание детей посредством чтения художественной литературы.
29. Игра как средство образовательной деятельности в условиях реализации ФГОС.
30. Игра как средство общения дошкольников.
31. Игровая деятельность детей на этапе перехода от раннего к дошкольному детству.
32. Использование здоровьесберегающих технологий в первой младшей (второй младшей, средней, старшей) группе.
33. Использование развивающей игры на занятиях по математике с детьми младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста.
34. Использование разнообразных техник нетрадиционного рисования в работе с детьми 2 – 3 лет.
35. Личностно-ориентированныйподход в воспитании дошкольников.
36. Методика формирования правильной осанки и профилактика её нарушения у дошкольников.
37. Народные подвижные игры в физическом воспитании дошкольников.
38. Обогащение социального опыта дошкольников.
39. Оздоровительная гимнастика после дневного сна, её значение.
40. Организация работы в ДОУ по патриотическому воспитанию.
41. Патриотическое воспитание дошкольников средствами изобразительного искусства.
42. Пересказ художественных произведений с помощью картинок.
43. Подвижная игра как средство развития быстроты и ловкости у детей младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста.
44. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников.
45. Правила дорожного движения для дошкольников.
46. Приёмы активизации умственной деятельности в процессе ознакомления детей с природой.
47. Проектная деятельность с детьми младшего (среднего, старшего) дошкольного возраста.
48. Проектный метод в духовно-нравственном воспитании дошкольников.
49. Развитие диалогического общения детей в разновозрастной группе (4-7 лет).
50. Развитие игровой деятельности у детей раннего возраста.
51. Развитие коммуникативных способносте старших дошкольников через общение с природой.
52. Развитие математических способностей детей дошкольного возраста через игровую деятельность.
53. Развитие мелкой моторики дошкольников.
54. Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через нетрадиционную технику рисования.
55. Развитие познавательной деятельности дошкольников.
56. Развитие поисково-исследовательской деятельности дошкольников в процессе экспериментирования.
57. Развитие речи детей раннего и младшего дошкольного возраста.
58. Развитие речи - уроки риторики и речевой этикет.
59. Развитие сенсорных способностей дошкольников.
60. Развитие сенсорных способностей посредством дидактической игры.
61. Развитие творческих способностей детей в изобразительной деятельности.
62. Развитие творческих способностей дошкольников средствами кукольного театра.
63. Речевое развитие дошкольников 46.Роль двигательного режима для здоровья дошкольников.
64. Роль игры в физическом развитии и укреплении здоровья дошкольника.
65. Роль загадки в развитии дошкольника.
66. Роль семьи в воспитании детей дошкольного возраста.
67. Сказка, как средство духовно-нравственного воспитания дошкольников.
68. Современные подходы к реализации задач образовательной области "Познание".
69. Театр – как средство формирования связной речи дошкольников.
70. Театрализованная деятельность как средство развития креативной личности ребёнка.
71. Физическое развитие детей в игровой деятельности.
72. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми.
73. Формирование коммуникативных качеств у детей младшего (среднего,старшего) дошкольного возраста.
74. Формирование коммуникативных качеств у детей старшего дошкольного возраста через общение с природой.
75. Формирование культуры здоровья у детей дошкольного возраста.
76. Формирование начал экологической культуры дошкольников.
77. Формирование основ педагогического мастерства.
78. Формирование патриотических чувств у дошкольников.
79. Формирование речи детей в игровой деятельности.
80. Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника.
81. Художественно-речевое развитие детей через совместную театрализованную деятельность детей и родителей.
82. Экологическое воспитание детей в детском саду.
83. Экологическое развитие детей в младшей (средней, старшей) возрастной группе.
